Kindergarten der Fürstin-Pauline-Stiftung Palaisstraße

Kurzinfo

Unsere eingruppige Einrichtung liegt nah der Innenstadt in einem verkehrsberuhigten Wohngebiet. In unmittelbarer Nähe befinden sich der Friedrichstaler Kanal mit seinem Naherholungsgebiet, das Sommertheater, der Palaisgarten, die Hochschule für Musik, sowie das Freilichtmuseum.

• Eine Gruppe für Kinder im Alter von 3 Jahren bis zum Schuleintritt

Schließungszeiten

20 Tage im Jahr, die frühzeitig bekannt gegeben werden:

• zwei bis drei Wochen in den Schulsommerferien
• zwischen Weihnachten und Neujahr

Innen

Unser Kindergarten ist eine kleine und feine Einrichtung, die den Kindern einen überschaubaren Lebensraum bietet, in dem sie sich schnell zurechtfinden.

Neben einem großen Gruppenraum haben wir zwei weitere Differenzierungsräume, die den Kindern viel Platz zum Spielen und Lernen geben. Unser Raumkonzept orientiert sich an den Bedürfnissen und Interessen der Kinder und wird regelmäßig verändert.

Der Gruppenraum ist in verschiedene Bereiche gegliedert: Kreativbereich mit Forscherecke, Bau- und Puppenecke, Lesesofa, Schlösschen, Entspannungs- und Ruhezone, Frühstücksbereich.

In der Küche steht eine große Werkbank für Holzarbeiten.

Der Differenzierungsraum im ersten Stock wird als Tobe- und Entspannungsraum genutzt. Im Büro gegenüber steht eine große Kinderbücherei.

Im Eingangsbereich befinden sich eine Garderobe, sowie ein Waschraum mit kindgerechten Toiletten.

Pädagogisches Profil

Unser pädagogisches Handeln ist vom situationsorientierten Ansatz und dem christlichen Menschenbild geprägt.

Wir unterstützen das Kind im Erwerb der Basiskompetenzen, grundlegende Fähigkeiten, die der Mensch braucht, um sein Leben aktiv in die Hand zu nehmen und auch Schwierigkeiten überwinden zu können. Der Erwerb dieser Fertigkeiten gelingt vor allem durch Beziehungsarbeit. Durch positive Beziehungserfahrung ist das Kind in der Lage, sich mit sich selbst, mit anderen Menschen und der Umwelt vertraut zu machen. Durch Wertschätzung seiner Persönlichkeit und der Gewissheit, angenommen zu sein, wie es ist, erwirbt das Kind Vertrauen in seine Stärken und baut ein positives Selbstbild auf. In diesem Bewusstsein kann es auch anderen Menschen empathisch und respektvoll gegenübertreten und seinen Platz in der Gesellschaft und der Welt finden.

Der Beginn der Kindergartenzeit wird durch das Berliner Eingewöhnungsmodell erleichtert. Dabei vollzieht sich die Ablösung von den Eltern behutsam und ist abgestimmt auf die individuellen Bedürfnisse des Kindes.

Im täglichen Miteinander stehen im Vordergrund Erfahrungen aus erster Hand, d.h., das Kind lernt durch eigene Anstrengung. Dies darf es in seinem eigenen Rhythmus und Tempo tun. Es entscheidet selbst, welche Lernsituationen gerade für es bedeutsam sind. Wir ermutigen es, eigene Wege auszuprobieren, um sich als aktives Wesen zu erleben und eigene Lernstrategien zu entwickeln. Eine Kultur der Fehler­freundlichkeit ist dabei entscheidend. In einer Atmosphäre von Vertrauen und Geborgenheit, sowie der Erfahrung von Zugehörigkeit können Kinder sich neugierig auf ihre Umwelt einlassen und Handlungskompetenz erwerben.

Das Spiel ist die „Arbeit“ des Kindes. Im Spiel erwerben die Kinder alle Vorläuferfähigkeiten, die sie später für die Schule benötigen.

Unsere tägliche Arbeit umfasst die Bildungsbereiche, die in den Empfehlungen des Landes NRW zur Bildungsförderung für Kinder von 0 bis 10 Jahren in Kindertageseinrichtungen und Schulen im Primarbereich aufgeführt sind: soziale, kulturelle und interkulturelle Bildung, Musik und Kunst, Mathematik und Naturwissenschaften, Natur und Umwelt, Medienbildung. Folgende Schwerpunkte machen unsere pädagogische Arbeit aus:

Individuelle Förderung

• Intensive Wahrnehmung und Begleitung des Kindes
• Unterstützung von Selbstbildungsprozessen
• Alltagsbezogene ganzheitliche Sprachförderung
• Bildungs- und Lerngeschichten (nach M. Carr)

Gesunde Kita

• Ernährung
• Bewegung
• Waldpädagogik
• Entspannung

Religionspädagogik

• Christliche Feste feiern
• Ganzheitlich biblische Geschichten erzählen

Angebote für Schulkinder

• Brandschutzerziehung
• Werkprojekte
• Kulturelle Angebote
• Gestaltung von Übergang Kita-Grundschule

Wir dokumentieren die Entwicklungsschritte der Kinder in Bildungsdokumentationen und beschreiben mit Hilfe der Bildungs- und Lerngeschichten, womit sich ein Kind gerade beschäftigt.

Zusammenarbeit mit Eltern

Eine echte Erziehungspartnerschaft entwickelt sich kleinschrittig und kontinuierlich, wenn beide Seiten bereit sind, Vertrauen zueinander aufzubauen. Unser Team braucht die Arbeit mit den Eltern, um ihr Kind besser kennen zu lernen, um ein umfassendes Bild vom Kind zu erhalten. Wir nehmen Eltern als Experten für ihr Kind wahr und stehen im lebendigen Dialog mit ihnen. Die gemeinsame Erziehungs- und Betreuungsarbeit kann unter diesen Bedingungen gedeihen und gelingen.

Möglichkeiten der Zusammenarbeit:

• Anmeldegespräch: Kennenlernen der pädagogischen Arbeit und der Räumlichkeiten, ca. 30 Minuten
• Elterninformationsabend für die neuen Eltern
• Kennenlerngespräch mit Kind als Schnupperangebot im Tageslauf, dabei werden zusätzliche Informationen zum Familienhintergrund und zur Persönlichkeit des Kindes eingeholt, ca. 45 Minuten
• Eingewöhnungstagebuch für jedes neue Kind schreiben und Austausch darüber nach sechs Wochen mit Eltern pflegen
• Elternabende
• Mitarbeit im Elternbeirat und im Jugendamtselternbeirat
• Hospitationen
• Regelmäßiger Austausch zum Entwicklungsstand des Kindes
• spontane und kurzfristige Gespräche in besonderen Situationen/Schwierigkeiten
• Tür- und Angelgespräche
• Mithilfe bei der Vorbereitung und Organisation von Festen
• Arbeitskreise für Reparaturen am Waldplatz, Gartenputz
• Fahrgemeinschaften für den Waldtag bilden
• Kissen nähen für die Schulanfänger, Teig zum Plätzchen backen mitbringen
• Elternberufe den Kindern vorstellen (z. B. Dermatologe, Zahnarzt, Musiker, Tischler)
• Sponsoren finden für größere Anschaffungen
• Flohmarkt organisieren
• Elternstammtisch
• Räumlichkeiten des Kindergartens für Elterntreff zur Verfügung stellen
• Fotos von gemeinsamen Aktionen aushängen
• mindestens einmal jährlich Elternumfragen durchführen